(1)轻松准确的示范
数码互动系统具有的示教功能，它可通过教师的多功能数码显微镜把示教标本的图像投影到屏幕上，或者传输到各个学生的计算机显示屏上，使全部学 生能同时观察，对所示教的内容有一个高度统一，避免造成认识上的误差。同时教师任意选择一位学生所观察到的图像并投影出来给其他学生观察和比较，使学生在 有限的实验时间内掌握大量的信息。
(2)有效的监控和指导
数码互动系统的应用，使教师的计算机能清楚地显示出每个学生显微镜下的动态变化，随时掌握学生的研究情况，以及学生观察显微镜下的内容准确度，及 时发现实验中存在的问题并予以指导。
(3)良好的双向沟通功能
传统的研究实验过程中，如果学生对其镜下的标本有疑问时，而教师和学生不能同时观察同一画面，使师生间的讨论和交流变得非常困难。数码互动教学系 统的运用，学生可通过提问系统主动请求教师帮助，显微镜中的指针可指示显微镜画面中的任意位置，使讨论双方对于讨论的内容一目了然。师生间的交流变得非常 直观而有效。
(4)方便灵活的图像处理
在数码互动系统的学生端设有拍照按键，学生可随时将需要留存的图像拍摄下来，方便保存研究记录。同时该系统具备图像处理、分析、长时间数码录像等 功能，在实验过程中老师可随时记录显微镜下的图像，及时捕捉有价值的图片资料，从而实现图像的长期保存和随时再现；并可对特殊要求的图像或不合要求的图像 作必要的加工、裁剪和特殊处理，以满足研究结束时的成果展示。
利用数码互动系统观察、实验的过程中，学生思维活跃、上课情绪高涨，教师通过引导和鼓励学生自主地发现问题、提出问题、设计解决问题的方案、得出 结论并进行成果交流，使学生学习和掌握了一些基本的科学研究方法，学生的研究能力和创造能力得以提高，在小组活动中，学生合作、交流、互助的意识明显增 强。实践证明，借肋数码显微镜或数码互动教室不仅很好的解决了传统生物实验教学中存在的一些问题，还对研究性学习开展、开拓学生思维、激发学生学习兴趣、 挖掘学生潜能起到了良好的促进作用。